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??似乎比突然离开前憔悴了些的男人缓缓开口，勾勒着血丝的双眼睁开，直视前方：其他的，则是我们这些成年人要做的事情。校长，您的意思，应该就是这个吧。

    ??当然啦。

    ??向来以可爱外表深得学生喜爱的校长微笑：激励学生不懈进取是必要的，但竭尽全力保护这些尚未成熟的幼苗，也是我与诸位坚持至今的宗旨。

    ??只要是雄英的学生，一视同仁，不能因为个别人情况特殊，或许强到不需要实质上的保护，就违背这个原则。

    ??在场的每一个人，都听出了矮小的校长话音中的郑重。

    ??是的，欧尔迈特尤其能够理解。

    ??他将埃利克带到雄英，所期待的最好结果，也就是这个。

    ??一个人的强大，要怎样来权衡？

    ??用数值？用一招能够打倒多少对手？还是，用他拯救了多少人？

    ??任何能够具体概括出的结果，在欧尔迈特看来，都欠妥。

    ??光看表面，埃利克至今没有展示过全力，无法判定出他到底有多强，只要知道，他的确有着连no.1英雄都看不穿的力量就行了。

    ??可是，似乎还不够。

    ??手无缚鸡之力的人，为想要守护的存在豁出性命，凭借这一点，就不能说他不够强大。

    ??有多少人本来没有力量，之所以强大，都是倚靠着心中不亚于英雄的勇气，憧憬，羁绊，亦或者爱。

    ??最开始的埃利克之所以被判定为危险，便是因为，他并没有这些东西，让人无法揣测他的想法，他会做什么。

    ??他冰冷而空洞，从那双骇人的金眸中看不出实在的事物，仿若至始至终高高在上的某种存在，从所在之处俯视人间时的眼神。

    ??而欧尔迈特却发现了，少年似是并非没有，而是失去了。

    ??他自己也试图在寻找。

    ??不管是好是坏，只要是我的，我都要找回来再说。

    ??雄英高中在这一过程中，起到了绝妙的作用。

    ??培养英雄的学校接纳了少年，少年由此得到了一道会为他阻挡外界风浪的屏障。

    ??活泼如朝阳的年轻人们接纳了少年，与这些孩子待在一起，少年可能还没找到他想要的东西，但新的羁绊，显然已经不可置疑地缔结了。

    ??咳咳。

    ??这些都不是当事人恶狠狠拒绝就能拒绝得了的啊。

    ??哦，当事人可能现在都没发现，自己才是栽进坑里拔不出腿的那一个。他正对拉着横幅歪来倒去大笑的年轻人们怒目相视呢。

    ??临近场地的观众席正前，除了重伤进医务室的绿谷出久和不放心跟过去的御茶子，一年a班全员聚齐，连爆豪胜己都不知何时站在了远离他们的一边。

    ??看到孩子们这么团结，我就不由得欣慰起来了。校长笑呵呵：不过，态度转变最大的，还是相泽老

    ??相泽消太：咳咳咳！

    ??没有！某班主任强行嘴硬，却没把拎来的老大一包蛋糕藏住：啧，就算是现在，我也烦死那小子了，隔两天就给我惹一次事。

    ??哎呀哎呀，相泽老师又开始了，哈哈哈。

    ??略过教师团体这边的欢声笑语，视角总算该转到主角们这里来了。

    ??决赛。

    ??正式开始。

    ??只要对上埃利克，得到的感受都是一样的。

    ??轰焦冻面临的窘境跟之前的爆豪胜己完全相似。

    ??无论做什么攻击都起不到效果，不管如何都寻找不到破绽。

    ??可是，他跟不管不顾干脆狂轰滥炸的爆豪不同。

    ??少年知道，那个男人一定在看，并且，一定在斥责他为什么还不使用燃烧的个性。

    ??对，在那个男人心中，冰只是他为了获得超越欧尔迈特的完美产物，而附加的能力。

    ??他在意的只是这个个性。

    ??他从未将强迫得来的妻子，轰焦冻的母亲放在心里。

    ??所以。

    ??轰焦冻想要证明的或者，说成如鲠在喉，已成执念的也好！

    ??他想向安德瓦证明，就算只是冰，也有绝对强大、可以震撼世人的力量！

    ??咔啦啦

    ??自少年掌下，如瀑布落入平地溅开的巨大冰花向前扩展，势如破竹，直铺向那个神色淡淡的对手。

    ??而在冰花将要覆盖下来之前。

    ??银发少年神色未显一分改变，只是挥手。

    ??更大的一层冰浪冲刷而来。

    ??轰焦冻的冰轻而易举就被这波浪潮击溃，碎片被